I dette afsnit forklares det, hvordan du kan studere for at nå dine mål på en effektiv måde.
Indtil videre har vi indført tidsplanen for revisionen.
- Hvor ofte skal jeg gennemgå for at huske effektivt?
- Hvor lang tid skal jeg afsætte til at gennemgå materialet fra det tidspunkt, hvor jeg først lærte det, så jeg kan huske det mere effektivt?
Indtil videre har vi forklaret, hvor effektiv distribueret læring er i forhold til centraliseret læring.
I denne artikel vil jeg vise dig, hvordan du kan bruge memoreringskort ved hjælp af den distribuerede læring.
Jo flere ark, jo bedre husker jeg!
Spredningseffekten af “det er godt at gennemgå efter et stykke tid” er nyttig i en helt anden læringssituation.
Det er her, du bruger “memoreringskort”.
Memoreringskort er nyttige til at huske ords betydning, kanji-tegn, historiske årstal og ting, matematiske formler og så videre.
Lad os sige, at du ønsker at lave tre memoreringskort til at huske 20 nyligt lærte engelske ord.
Du skriver de engelske ord på forsiden af kortet og den japanske oversættelse eller eksempelsætning på bagsiden.
Hvordan kan jeg huske indholdet af dette kort godt?
Den enkleste måde er at studere alle tre kort ved at gentage dem.
Men du tænker måske, at tre ad gangen er for mange, og at det vil få dit hoved til at dreje rundt.
I et sådant tilfælde kan du vælge nogle af de tre kort til at studere, og når du er færdig, kan du vælge nogle andre kort til at studere igen.
Her er et spørgsmål.
Hvilken metode ville være mest effektiv?
Den eneste forskel er, at du kan studere flere eller færre kort ad gangen.
Lad os tage et kig tilbage på den hidtil introducerede spredningseffekt: “Det er godt at se tilbage efter en kort pause.
Hvis denne regel også gælder for memoreringskort, så er det bedre, jo flere memoreringskort du studerer på én gang.
Årsagen er, at når du studerer et stort antal kort gentagne gange, bliver intervallet mellem, at du støder på et bestemt kort, længere.
Det lyder måske som om, at det ville være bedre at bruge færre ark og lære hvert enkelt ark godt, men i virkeligheden er det ikke tilfældet.
Her er et eksperiment, som førte mig til denne overraskende konklusion.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Hvordan kan jeg lære indholdet af hukommelseskortene mere effektivt udenad?
Eksperimentelle metoder
Deltagerne i forsøget havde til opgave at huske 40 memoreringskort med svære ord på forsiden og deres betydning på bagsiden.
For hver deltager i eksperimentet delte vi kortene op i grupper på 20 og prøvede forskellige måder at studere dem på.
I [Metode 1] undersøgte vi 20 kort pr. dag, gentaget to gange.
Jeg fortsatte med dette i fire dage.
I [Metode 2] blev yderligere 20 kort fordelt på 4 grupper (5 kort i hver).
Derefter studerede jeg en gruppe af kort (fem kort) hver dag og gentog dem otte gange.
I løbet af fire dage studerede jeg alle fire grupper af kort.
Da begge metoder kræver, at der i alt studeres 40 kort pr. dag, er studietiden for [Metode 1] og [Metode 2] nøjagtig den samme.
På den femte dag gennemgik vi alle 40 kort.
På den sjette dag blev der lavet en test for at se, hvor godt de huskede betydningen af ordene.
Efter den første studiedag gav vi dem også et spørgeskema for at forudsige, hvor godt de ville klare sig til prøven.
forsøgsresultater
I spørgeskemaet var [Metode 2] mere populær end [Metode 1].
Testresultaterne for [Metode 1] var dog næsten dobbelt så høje som for [Metode 2].
overvejelse
Eksperimentet viste, at deltagerne forventede at få en bedre score i testen, hvis de lærte fem kort ad gangen udenad.
Men da testen rent faktisk blev gennemført, var testresultaterne højere for dem, der studerede tre kort ad gangen.
Dette eksperiment lærte mig, at spredningsvirkningen af “pause er godt” også gælder for memoreringskort.
Et andet vigtigt punkt er, at spredningsvirkningen ikke er intuitiv.
Det er ikke intuitivt, og det er derfor, vi bør bruge resultaterne af disse eksperimenter til at teste virkningerne af spredningen.
Det skal du vide for at kunne studere effektivt
- Spredningsvirkningen er kontraintuitiv. Derfor bør vi aktivt forsøge at indarbejde den.
- Du skal ikke være bange for at øge antallet af memoreringskort, du studerer ad gangen!
